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language in question, either by being geographically within its borders or in
direct contact with it in an authentic ‘cultural island’ transplanted to a distant
place.”
Esto
es correcto sólo si podemos desactivar los efectos del problema lógico
de la
lengua (
1.1.3), que hacen que las condiciones de aprendizaje sean variables, obviamente.
Parrott
(1993:1), por su propia experiencia, menciona numerosos factores que
convierten el proceso de la enseñanza en una labor complicada por la inestabilidad del
comportamiento de esos mismos factores, que producen, con la experiencia, otros nuevos
desconocidos o no clasificados:
“It is assumed that there is no general ‘right way’ to teach. Teachers need to take
account of the way in which their students are predisposed to learn and to
recognize the range of different predispositions which may be found in most
groups of learners. Theses differences may be cultural, relating to local
educational and intellectual traditions, or may be individual, relating to
personality factors or to the effects of specific prior experience of learning.”
Por su parte, Bloomfield
(1950:141) afirma que las condiciones y las situaciones
externas del aprendizaje no son tan importantes como los sujetos mismos pues, según él,
una situación externa uniforme e idéntica para unos sujetos heterogéneos, no ayuda
mucho a determinar los fallos del proceso.
“(...) If we could keep an external situation ideally uniform, and put different
speakers into it, we should still be unable to measure the equipment each speaker
brought with him, and unable, therefore, to predict what speech-forms he would
utter, or, for that matter, whether he would utter any speech at all.”
Todos estos factores que forman parte de las diferencias o variaciones individuales,
conducen, según Ellis (1985), a dos posibilidades básicas. Una supone que las diferencias
en la edad, el estilo, la aptitud, la motivación y la personalidad, sólo causan diferencias en
la vía que siguen los sujetos en el aprendizaje de L2. La otra supone que estos factores
influyen sólo en el porcentaje y en el éxito final del proceso.
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