29
“The speed at which language takes place depends on the strength of the
propensity, the excellence of the language faculty (assuming human beings differ
on this score), access to samples of the language, and the like.”
Una solución para el problema lógico de la adquisición de la lengua es casi
imposible, puesto que todos los elementos que lo generan son totalmente incontrolables y
el individuo nunca tiene acceso consciente a ellos. No obstante, Grimshaw
(1981:180)
vincula la solución del problema a la comprensión y al desarrollo de la teoría de “LAD”:
“(...) in order to solve the logical problem of language acquisition we may have
to enrich the theory of LAD in two ways. First, some of the choices that must be
made between competing grammatical hypotheses depend on substantive
evaluation metrics, like the one relating form and function. Second, acquisition
draws on a conceptual characterization of the data, which feeds the theory of
grammar.”
Esto refuerza la necesidad de estudiar pragmáticamente los factores que forman el
vago carácter de la “faculté du langage”.
5
1.1.4.
A medida que se
van produciendo los cambios en la lengua, el conocimiento que
tenemos de ella se va modificando. Este conocimiento se acumula a través de la
experimentación lingüística de las personas. Las experiencias suelen enriquecerse por
medio de signos orales o escritos.
De Villiers
y De Villiers (1978:2) piensan, además, que esta forma de acumular
conocimientos y experiencias nos evita el riesgo de un equívoco continuo a la hora de
recaudarlos:
“Man can pass on his accumulated knowledge of the world and his culture to his
offspring by means of oral and written words, making first hand experience
unnecessary.”
5
Véase (
2.1)
 |
 |
 |