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no ocurrió con el grupo español. Probablemente, la inseguridad de sus niveles
en las otras lenguas les condujo a elegir la traducción española.
f) Conclusiones.
El objetivo de este estudio era la evaluación del papel de la Lengua Escalera en el
aprendizaje de idiomas. Los datos anteriores, a pesar de su modesto volumen, nos han
revelado la importancia de la presencia de una segunda lengua en la ruta de la
adquisición. Estos datos, además, han reflejado claramente la necesidad del sujeto de un
instrumento de enseñanza capaz de ‘respetar’ sus facultades cognitivas, y la ausencia de
un método diseñado especialmente para este fin. De forma resumida, estos datos nos
conducen a las siguientes conclusiones.
1.
Los sujetos que poseen más de una lengua, muestran mayor capacidad en su
lucha contra sus filtros afectivos, por tanto, su rechazo de la nueva lengua
siempre es menor.
2.
La segunda lengua inicia en el sujeto un mecanismo de suposiciones a la hora
de enfrentarse con una lengua desconocida, lo que le incita a descubrirla y a
usarla sin mucha precaución.
3.
La segunda lengua puede proporcionar al sujeto un entendimiento de los
sistemas lingüísticos de la nueva lengua mejor que el que podría proporcionar
la suya propia.
4.
La segunda lengua puede proporcionar al sujeto un entendimiento de la
terminología lingüística de la nueva lengua mejor que el que podría
proporcionar la L1.
5.
La diferencia entre la categoría de L1 y la de L2, puede crear grandes cambios
en la construcción de la Interlengua del sujeto e, incluso,
puede crear dos
‘Interlenguas’ independientes. Los nativos árabes no pueden almacenar los
datos procedentes de una lengua indoeuropea en la casilla reservada para los
datos de los sistemas sociolingüísticos de una lengua semítica. Por lo tanto, sus
intentos en la traducción siempre están basados sobre L2.
La explotación de L2 en el proceso de la adquisición de L3 es una estrategia y una
necesidad explícitas tanto para los alumnos como para los profesores. Esta realidad es la
justificación pragmática de todas las hipotesis de la Lengua Escalera.
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