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3.7.2.
A pesar de que la mayoría de los métodos revolucionarios pretendan marginar el
papel del profesor en la adquisición de las lenguas extranjeras, es imprescindible en
cualquier planteamiento relacionado con la ASL. El profesor es la fuente del
conocimiento concreto del sujeto; cualquier regla no puede establecerse en la IL hasta
que se confirme su legitimidad por el profesor. Por lo menos, esto lo que reclamaban las
metodologías anteriores.
El profesor es el monitor exterior
91
que filtra y regula la entrada de datos en el
conocimiento del sujeto. De él depende tanto la eficacia de la metodología como el
rendimiento del sujeto. Y, de acuerdo con Dulay et al (1982:3), es el principal factor que
decide el éxito o el fracaso del curso de idiomas:
“Learning a second language can be exciting and productive...or painful and
useless. One’s efforts can end in the acquisition of native-like fluency or a
stumbling repertoire of sentences soon forgotten. (…) The difference often lies in
how one goes about learning the new language and how a teacher goes about
teaching it. To be successful, a learner need to have a special inborn talent for
learning languages. Learners and teachers simply need to ‘do it right’.”
Por tanto, el profesor tiene que ser completamente cualificado y apto para este tipo
de tareas. Su conocimiento del idioma de destino no es suficiente si no está acompañado
de una gran cantidad de cualidades creativas.
En su empeño por hacer que los sujetos lleguen al modelo de L2, el profesor se
encuentra implicado (sin darse cuenta) en dos finalidades
92
:
1. Establecer en el sujeto, dentro de los límites de su experiencia, un sistema
coordinado
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de dos lenguas que debe tener un status igual al de la lengua
materna y completamente separado de él. No sólo en los marcos externos, que
caracterizan el comportamiento de la nueva lengua, sino también, en el proceso
mental que le acompaña.
2. Establecer en él un sistema compuesto, en el que algunos rasgos de la nueva
lengua son aprendidos, en su gran parte, respecto a los procesos internalizados.
91
Cfr. (
2.3.3).
92
Véase Brooks (1969:47).
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