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conscientes. Esta declaración significa que el aprendizaje consciente nunca llegará a ser
una adquisición inconsciente (McLaughlin, 1987:21). Pues, Krashen (1982)
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supone que:
1. A veces hay ‘adquisición’ sin ‘aprendizaje’, puesto que existen algunos
individuos con una competencia considerable en L2, pero no conocen muchas reglas de
forma consciente.
2. Existen casos donde ‘el aprendizaje’ nunca se convierte en ‘adquisición’, pues
una persona puede conocer una regla y, no obstante, continúa rompiéndola.
3. Nadie conoce todas las reglas.
De todos modos, lo que ha sido inconscientemente adquirido y lo que ha sido
consciente está ampliamente interrelacionado (Sajavaara, 1986:73). La separación de los
dos procesos es realmente difícil, pues resulta muy complicado clasificar los
conocimientos sociolingüísticos en los términos de la forma de entrada de datos.
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Citado en McLaughlin (1987:21)
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