Start Back Next End
  
90
2.6.
El mecanismo de la adquisición
Todos los factores y los elementos de la adquisición constituyen una plataforma de
mecanismos donde se ejecutan todas las tareas del proceso. La lengua aparece al
principio como un auténtico reto para el sujeto; le provoca, le estimula y, también, le
desafía. El sujeto se encuentra frente a una nueva experiencia, y en el caso de L2, frente a
un nuevo mundo repleto de recursos de todo tipo. Invierte toda su capacidad intelectual,
psicológica y física para superar las limitaciones que le impone su propia naturaleza. Y
entre la lengua y el sujeto se manifiestan las condiciones y situaciones que le facilitan el
proceso o le impiden su marcha.
El lenguaje se aprende dentro de un ámbito que controla la integridad del proceso.
Este ámbito es radicalmente variable, no obstante, la mayoría de las investigaciones
demuestran que el proceso de adquisición sigue el mismo orden independientemente de la
naturaleza de la lengua materna, esto es lo que conduce (Marchand, 1975:21) a la
siguiente pregunta:
“Si le langage n’était que le résultat d’une série d’habitudes renforcées par le
milieu, on ne s’expliquerait pas pourquoi l’ordre d’acquisitions est similaire
quelle que soit la langue maternelle.”
Sin embargo, Corder
(1992:21) insiste en que la lengua materna juega un papel
decisivo en el orden del proceso:
“(...) A knowledge of the mother tongue is a cognitive element in the process and
might reasonably be expected to effect decisively the order of the developmental
process.”
Esto implica el reconocimiento de la influencia de L1 a nivel cognitivo, es decir, el
estilo cognitivo del sujeto en el tratamiento de la información percibida. La gestión de los
datos, dependiendo de L1, puede ser diferente, pero el orden sigue siendo similar. Un
sujeto cuyo L1 es el japonés, seguirá casi el mismo orden que seguiría un español a la
hora de aprender inglés p. ej. La estrategia que
adopta el japonés puede ser totalmente
Previous page Top Next page